Het ontrafelen van de ontwikkeling van docenten. Inzicht in mechanismen, condities en de continuïteit van leren binnen pedagogische professionaliseringsprogramma’s in het hoger onderwijs.

In het hoger onderwijs wordt van docenten verwacht dat zij hun onderwijs voortdurend verbeteren en inspelen op veranderende onderwijseisen. Om deze inspanningen te ondersteunen en te erkennen, bieden universiteiten didactische professionaliseringsprogramma’s (PDPs) aan, zoals de Basiskwalificatie Onderwijs (BKO) in Nederland. Dit promotieonderzoek onderzoekt het leren van docenten tijdens deze programma’s en identificeert welke programma kenmerken samenhangen met verschillende soorten leeropbrengsten. 
Het proefschrift bestaat uit verschillende deelstudies, waaronder een literatuurstudie, een grootschalig vragenlijstonderzoek en een diepgaande longitudinale casestudies met verschillende vormen van dataverzameling, variërend van interviews tot visuele methoden zoals tekeningen. Samen geven de resultaten een rijk beeld van hoe het leren van docenten zich tijdens PDPs ontvouwt. Ze laten zien hoe verschillende programma-kenmerken en contextuele factoren docentleren beïnvloeden en diverse resultaten stimuleren (bijv. kennis, visie, praktijk en impact op studenten). Belangrijk is dat dit onderzoek aantoont dat PDPs de onderwijskwaliteit aanzienlijk kan verbeteren. Leren begint vaak met kleine veranderingen, die in veel gevallen in de loop van de tijd worden voortgezet en tot blijvende verbetering leiden.