Omid Noroozi benoemd tot persoonlijk hoogleraar bij WUR

Noroozi is verbonden aan de leerstoelgroep Education & Learning Sciences (ELS). Zijn onderzoek richt zich op leeromgevingen waarin mensen samenwerken, feedback geven, argumenten afwegen en digitale middelen op een betekenisvolle manier gebruiken. Het doel is niet om technologie centraal te zetten, maar om te begrijpen hoe die kan bijdragen aan transformatieve competenties: het vermogen om nieuwe waarde te creëren, tegenstrijdige belangen af te wegen en verantwoordelijkheid te nemen.

Zijn werk brengt drie nauw verbonden thema’s samen. Noroozi onderzoekt hoe door technologie ondersteunde leeromgevingen het beste kunnen worden ontworpen om competenties te ontwikkelen die duurzaam, aanpasbaar en overdraagbaar zijn naar nieuwe situaties. Ook bestudeert hij hoe studenten en docenten AI-geletterdheid kunnen ontwikkelen, in het bijzonder rond generatieve AI. Daarnaast verkent hij hoe menselijke en kunstmatige intelligentie op een verantwoorde manier kunnen worden gecombineerd om onderwijs te versterken en transformatief leren te ondersteunen.

Volgens Noroozi zijn deze competenties dringend nodig. Maatschappelijke vraagstukken rond klimaatverandering, voedselzekerheid, gezondheid, duurzaamheid en sociale inclusie vragen om professionals die met complexiteit kunnen omgaan. De opkomst van generatieve AI versterkt die noodzaak: studenten en docenten moeten leren hoe zij zulke systemen kritisch, ethisch en zinvol kunnen gebruiken.

Een centrale ambitie van zijn onderzoek is om voorbij een smalle focus op efficiëntie en prestaties in het onderwijs te kijken. Hoewel intelligente technologieën zoals GenAI efficiëntie en productiviteit aanzienlijk kunnen vergroten, ligt hun werkelijke waarde volgens Noroozi ergens anders. “De vraag is niet of intelligente technologieën ons kunnen helpen beter te presteren of dingen sneller te doen,” legt hij uit, “maar of en hoe zij lerenden helpen kritischer te denken, verantwoordelijker te handelen, meer eigen regie te nemen en weloverwogen beslissingen te nemen.”

Noroozi werd geboren en opgeleid in Iran. Hij kwam in 2008 naar WUR voor zijn promotieonderzoek naar computerondersteund samenwerkend leren en promoveerde cum laude. Sindsdien heeft hij een internationaal profiel opgebouwd in onderwijstechnologie, peer learning, feedback, learning analytics en generatieve AI in het onderwijs. Hij behoort tot de wereldwijd meest geciteerde onderzoekers in zijn vakgebied en ontving meerdere prijzen voor onderzoek, onderwijsinnovatie en begeleiding.