prof.dr. O (Omid) Noroozi

Omid Noroozi is hoogleraar “Technology-Enhanced Transformative Learning” aan Wageningen University & Research (WUR). Met zijn leerstoel wil hij lerenden in staat stellen de transformatieve competenties te ontwikkelen die nodig zijn om zich aan te passen aan een veranderende wereld, complexiteit te doorgronden en actief bij te dragen aan een betere samenleving. Het gaat hierbij om competenties zoals het creëren van nieuwe waarde, het omgaan met spanningen en dilemma’s, en het nemen van verantwoordelijkheid. Een belangrijke route naar dit doel is hybride intelligentie: de effectieve en verantwoorde integratie van menselijke en artificiële intelligentie, ondersteund door de ontwikkeling van AI-geletterdheid bij zowel studenten als docenten.

Snelle technologische ontwikkelingen, in het bijzonder de opkomst van generatieve artificiële intelligentie (GenAI), veranderen de manier waarop mensen leren, werken en gezamenlijk kennis construeren. Tegelijkertijd staat de samenleving voor urgente uitdagingen op het gebied van duurzaamheid, klimaatverandering, voedselzekerheid, gezondheid en sociale inclusie. Samen vragen deze ontwikkelingen om een herbezinning op de manier waarop professionals worden opgeleid voor een steeds complexere wereld. “Instellingen voor hoger onderwijs hebben niet alleen de verantwoordelijkheid om studenten kennis en vaardigheden bij te brengen,” zegt Noroozi, “maar ook om hen te helpen zich te ontwikkelen tot leven lang lerenden die complexiteit kunnen navigeren, kritisch kunnen omgaan met intelligente technologieën en betekenisvol kunnen bijdragen aan de samenleving.”

Zijn onderzoeksagenda richt zich op drie onderling verbonden thema’s. Ten eerste onderzoekt hij hoe technologie-verrijkte leeromgevingen kunnen worden ontworpen om duurzame, aanpasbare en overdraagbare competenties te bevorderen. Ten tweede bestudeert hij de ontwikkeling van AI-geletterdheid, in het bijzonder GenAI-geletterdheid, bij studenten en docenten, en ontwerpt hij evidence-informed benaderingen om deze capaciteiten te versterken. Ten derde onderzoekt hij hoe de sterke kanten van menselijke en artificiële intelligentie kunnen worden gecombineerd om leren te verbeteren en de ontwikkeling van transformatieve competenties te ondersteunen.

Een centrale ambitie van zijn leerstoel is om verder te gaan dan een beperkte focus op efficiëntie en prestaties in het onderwijs. Hoewel intelligente technologieën zoals GenAI de efficiëntie en productiviteit aanzienlijk kunnen vergroten, stelt Noroozi dat hun echte waarde ergens anders ligt. “De vraag is niet of intelligente technologieën ons kunnen helpen om prestaties te verbeteren of dingen sneller te doen,” legt hij uit, “maar of en hoe zij lerenden helpen kritischer te denken, verantwoordelijker te handelen, hun agency te versterken en weloverwogen beslissingen te nemen.”

“Betere prestaties betekenen niet noodzakelijk beter leren,” legt hij uit. “De echte uitdaging is te begrijpen hoe intelligente technologieën lerenden kunnen helpen kritischer te denken, effectiever samen te werken, hun leren met meer agency te reguleren en de competenties te verwerven die nodig zijn om verantwoord bij te dragen aan de samenleving.”